本文转自：贵港日报

　　港北区港宁小学黎敏

　　对于老师来说，课堂教学是传授知识和技能的主要渠道。作为一名语文老师，在课堂教学过程中注重 　　一、“三长语文”教学模式的理论指导

　　“三长”指的是：长知识、长精神、长能力。长知识，在小学语文基础知识主要包括以下几个部分：汉语拼音、生字、词语、句子句式、修辞、古诗、常识等几大板块。长精神是指陶冶学生的情趣，丰富学生的精神世界。语文教育除了知识的传授，精神世界的指引也至关重要。只有精神富足，语文教育才能完成育人的任务，才能让学生真正成才。长能力是指学生的学习能力，运用知识的能力。学习能力表现为六项“多元才能”和十二种“核心能力”两大方面。培养学生学习专注力、学习成就感、自信心、思维灵活度，独立性和反思力。有了这样的方法与技巧，学习效率会大大提高。

　　二、“三长语文”教学模式小学语文教学中的策略

　　（一）备课法

　　“三长语文”教学对教师的备课有细致和明确的指导，总结为“一点四线”备课法。

　　抓住“一点”：人文主题、语文要素。每个单元的人文主题、语文要素在单元开课前都有提示，教师要抓准这些核心，在本单元的备课中都围绕和体现。

　　抓住“四线”：语言线、思维线、审美线、文化传承线。语言线：通过学习课文的语言感受语言的生动、准确和优美。在备课时要抓住关键的词句，方法可以是朗读、品析等。思维线：锻炼思维。审美线：发现美，体会美。文化传承线：优秀的文化，应该通过课堂一代一代传承。如小学三年级下册语文《大自然的声音》的“四线”如下，语言线：有感情地朗读课文， 　　（二）课堂教学策略

　　围绕六程序：导入明目标、找法解内容、品读养人文、寻点搭支架、迁移练语言、拓展提思维。

　　导入明目标：做到科课明确目标。

　　找法解内容。以《大自然的声音》为例。同学们，通过上节课的学习，我们知道课文是围绕第一自然段“大自然有许多美妙的声音”，分别从水、风、动物三方面写出大自然声音的美妙。这种写作结构叫总分结构，从而找到解读的方法。

　　品读养人文。通过品读，我们才能走进作者的情感世界，才能更深刻地挖掘作品的内涵；也是通过品读，我们才能感受到浓浓语文味，感受到语言的魅力和价值。

　　寻点找支架。支架式教学是建构主义教学模式下比较成熟的教学方法之一，它由切入、进入情境、独立思考、合作学习、效果评价等几个环节构成。在这个环节中，小组学习显得尤为重要。所以，教师一开始就要组建学习小组。学习小组的建设，让每一位学生在小组合作中缩短差距、学到知识，锻炼语言表达力，培养积极向上的团队精神。

　　迁移练语言。教师教学语言要做到准确、清晰、严密、动听，还要具备“逢山开路，遇水搭桥”的临时的卓越语言创造力，课堂才能千变万化，妙趣横生，才能激发学生的学习和创新兴趣，才能锻炼学生的语言表达能力。

　　拓展提思维。教师要善于鼓励孩子大胆探索、积极思考。在语文教学时，尽可能发展学生的学习兴趣，唤起他们的大脑皮质层形成两个占优势的兴奋点，从而使学生思维迸发，并延伸，使学生的学习伸向教材的重难点和知识的深处。

　　三、“三长语文”的实践研究

　　经过一段时间的学习和实践，从一无所知，到对“三长语文”有了一些认知，也慢慢运用于教学中。首先，我们请有经验的教师当引领者，进行学习培训。其次，教师之间互相学习，年级之间集体备课、听课、评课，调动一切积极因素。比如，我这次利用“三长”模式进行了《大自然的声音》的教学设计，利用“一点四线”备课法，组里教师一起进行了几次的教材学习和打稿，形成了比较成熟的教案。然后在年级里先进行试上，大家一起评课，共同提高。在教学过程中实现“语言线”，我们是这样实施的：课文的语言的美，更重要的在于能根据不同声音的特点，选择适当的词语和句子的长短、节奏。微风“轻轻柔柔”，狂风让“整座森林都激动起来”；小溪“淙淙”，河流“潺潺”，大海“哗啦啦”；鸟叫“叽叽喳喳”，虫鸣“唧哩哩唧哩哩”，蝈蝈“歌唱”……无论是描述声音的特点，还是拟声，用词都准确、适切。

　　四、结束语

　　随着人们对教育重视程度的不断增加，在对小学生进行语文教学的过程中需要有更加新颖高质量的教学方式，其中“三长”的教学方法就是比较有效的一种，因此小学语文教师要重视对这一教学法的实际应用。