当前位置: 蝈蝈 >> 蝈蝈的天敌 >> 部编版二年级语文下册祖先的摇篮
教材解析
教学目标
教学过程:
一、谈话导入,引出课题。
1.同学们,你们知道什么是摇篮吗?
2.那我们人类的祖先是从哪儿来的呢?今天我们一起来学习《祖先的摇篮》。
3.板书课题,齐读。学习“祖”。
二、初读课文,识记字词。
1.初读课文,出示自读要求。
2.检查生字词认读情况。
3.交流生字识记方法。
4.再读课文,整体感知。
三、细读课文,品读体验。
(一)学习第一小节。
1.读第一小节,爷爷说祖先的摇篮在哪儿?
2.为什么说原始森林像摇篮?
3.结合图片,联系文字,展开想象,体会原始森林的浓绿,辽阔。
4.理解“大”和“一望无边”,读好感叹句。
(二)学习第二三小节。
1.这么大的森林,我们的祖先曾经在这里做哪些有意思的事情?圈出来。
2.合作交流,想象当时的心情,指导朗读。
3.发现构词特点,第一个字都是表示动作的词语。
注意:“掏”不仅用得准确,而且写得很有趣味,一读就能想象出人很小心,偷偷地在树上掏鹊蛋的有趣情景。
4.生活中我们需要做很多事情,用到不同的动作,所以要把动词用准确。
5.读第三小节,孩子们在摇篮里干什么?
假如你和伙伴们一起,你们还会做哪些事情呢?
6.我们的祖先,除了课文里说到的这些事,还会做哪些事情呢?仿照着课文,来说一说。
7.创设情境,指导读好问句:
我们的祖先在森林里做了这么多事情,作者真的都看到了吗?
那这些事都是作者的猜想(我想——),他们到底有没有做过这些事情呢?
想到那一棵棵大树,我们想问一问:
我们的祖先,
可曾在这些大树上
摘野果,
掏鹊蛋?
想到那绿油油的草地,我们想问一问:
我们的祖先,
可曾在那片草地上
和野兔赛跑,
看蘑菇打伞?
想到那时候的孩子们,我们想问一问:
那时候,
孩子们也在这里
逗小松鼠,
采野蔷薇吗?
也在这里
捉红蜻蜓,
逮绿蝈蝈吗?
这一个一个的小问号,写出了我们心中美好的想象。
(三)学习第四小节。
1.读第四小节,想一想:作者为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”?
因为原始森林是祖先生活、成长的地方,饱含着对大自然的赞美之情和希望大自然永远青翠苍茫的美好愿望。
2.拓展延伸原始森林的现状。
3.体会作者的感情。
四、观察发现,指导书写。
1.学生自主观察字形结构,
转载请注明:http://www.aideyishus.com/lkjg/4977.html