大语文一直站在教育培训头部赛道，尤其是K12等国际教育的风口浪尖上。大语文一直强调海量阅读、群文博览、博古通今…基本上，大语文各类专题设计都以阅读线+写作线见常。几乎是从古代文学横跨到欧美文学，年龄线则还是按照学校年级线串联，基本以虚构类文学到现实主义文学赏析式为主。小语文则强调系统精细化，从字、词、段、篇、章等串联，以语言学习规律听、说、读、写为板块化划分。不以年龄线，而以基层技能分阶段教学。以小见大，阅读这块则是以语法需要，紧密结合教材有序扩张。大语文和小语文都有其优势，但是大语文大势所在，小语文宣传力度明显力度不足。两个语文体系其实都是非常好和完善的，但是并不是每一种都适合自家孩子。如何判断，该为孩子选择哪个体系？希望以下分析，能帮助到您！首选，无论是大语文还是小语文，都是语文。语文的学习，就必须要从词语谈起。表达、阅读、写作离不开词语的正确运用。词语基本功没打好，海量的阅读，只会成为泛读。相反，拥有夯实词语基础的孩子，不仅在阅读速度，在阅读精度上也会有明显不同。其次，很多家长还会发现孩子学英文的时候，遇到语法，就像迈不过的坎。这其实也跟语文的词汇基础没打牢有关。因为学好词语，其实并不简单，要求孩子五项能力都要具备。熟练掌握词的意思、正确把握词的用法、合理匹配运用语境、提升语言逻辑思维、促进语文综合运用。如果孩子在这五项能力的建设中，遇到任何一个卡壳的，虽然通过极其大量的阅读也可能突然有顿悟的那一天，但是中考等吗？高考等吗？最后，要参加体系内高考的孩子或者今后要从事语言类工作的孩子。必要的汉语言基础知识越深，越牢，就越加深了他们的核心竞争力。所以，弱化课本是非常不可取的。还是以词语专项举例。语文词汇基础一共有13个大类：名词、动词、形容词、数词、量词、副词、代词、拟声词、叹词、介词、连词、助词、语气词。其中里面各自展开，一共又有约50个小类。名词：专有名词、普通名词、时间名词、方位名词、处所名词（5小类）动词：动作动词、心理动词、存现动词、关系动词、能愿动词、趋向动词、使令动词（7小类）形容词：表性质的形容词，表状态的形容词（2小类）数词：基数词、序数词（2小类）量词：名量词、动量词（2小类）副词：程度副词、时间副词、范围副词、重复副词、否定副词、估计副词、语气副词、方式副词、关联副词（9小类）代词：人称代词、指示代词、疑问代词（3小类）拟声词叹词介词：指出时间、处所、方向，指出依据、方式、方法、工具，指出原因、目的，指出施事受事，指出关涉对象，指出排除对象（6小类）连词：表示联合关系，表示主从关系（2小类）助词：结构助词、动态助词、比况助词、概数助词、列举助词、表示复数的助词、其他助词（7小类）语气词：陈述语气、疑问语气、祈使语气、感叹语气（4小类）如果汉语作为母语的孩子，连这些词的基本意思都弄不明白，他怎能找到词语匹配的语境？如果孩子连词的基本用法都没理顺，他怎能正确使用这些词语？孩子没有必要的词汇积累，如何支撑日渐暴增的阅读需求？孩子没有基本的词法使用知识，错句连篇，谈何妙笔生花？谈何大语文？读到这里，可能很多家长已经联想到了，好像上面写的，自己也是学习英文的时候，学习语法的时候，才接触到。那么，我们是否可以推导，如果我们在母语已经非常理解和熟练运用以上词语的时候，是不是对学习外语有非常大的帮助呢？打好语文基础，再结合大语文是锦上添花。另外，汉语言文学博大精深，家长朋友完全不必担心小语文的体系封闭，相反同样有趣。举个亲子例子：学习名词的时候，结合数名词游戏，也非常有趣。下面这段话中，有几个名词呢？那么多蝈蝈中，哪些是真蝈蝈（名词）？哪些是蝈蝈的叫声？（拟声词）秋天，庄稼熟了，坡上一片金灿灿。隐藏在地里的蝈蝈争相鸣叫，到处响起“蝈蝈，蝈蝈”的歌声。——宗介华《带刺的朋友》之《谷地里的歌声》是不是又美，又有趣？总之，风口再大，语文学习，还是要接地气。打好小语文基础，大语文才大得起来。

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