郎晓梅网名茗风，斋号古梅轩、呆也楼，辽宁凤城人。

游园

盛颖

（江苏苏州吴江区盛泽小学五4班）

一片荷开满目娇，无风不见叶轻摇。

忽然镜面波纹起，倩女莲舟过画桥。

郎晓梅：这首诗写得好。好在哪？好在以静衬动，第一句写荷花塘到处是开放的荷花，第二句写荷花塘的静谧，第三句陡转，写本来平静的水面动荡起来，第四句顺势而出。前后用对比烘托手法，引起读者注意，把气氛造得足足的，倩女莲舟出场，出场还要有个背景——画桥来衬托。一点不足在于，“荷”“莲”同诗，可以改掉其中一个。同义词、近义词或如“波涛澜涟漪”这样的同一物类词语，在一首诗中要尽量避开为好。

荷叶

曹永川

（安徽砀山省秋实小学东校区五1班）

着似青蛙伞，光滑滚水珠。

风来齐转侧，如令一声呼。

郎晓梅：棒极了！题为荷叶，诗中不用其字而句句不离其物。第一句用比喻，似可以看见叶下青蛙抱在梗上的可爱样子。第二句写荷叶上面滚动的水珠，让人似乎能够看到那灵动的样子。第三句借风开始转，第四句用拟人手法说这些荷叶好像得到命令一样，所以那么整齐。真真童言童语，天趣自在。明代人惠迈：“天趣者，自然之趣也。”是不事斧凿的天地之趣、童心之趣、本真之趣。儿童诗教者指导过程中，应当谨慎呵护其本真，这一首做得恰到好处。但“着”字可酌。

早春晨起

张煊晨

（甘肃白银市平川二中）

雨润晨曦亮，清风皱野塘。

翠微三月景，处处早蛙狂。

郎晓梅：非常清新可爱的小绝句。“早蛙狂”最见童真。“清风皱野塘”句颇有古人风。唐代冯延巳《谒金门》词有“风乍起，吹皱一池春水”，为千古名句。皱为形容词，古人常用在动词“吹”后作补语用，《早春晨起》中将它用为动词，意思是“弄皱”，很新颖。不过我们商量两个地方：一个是第一小句尾字“亮”，它的韵母与韵脚字韵母相同，读来不舒服，而且晨曦已出，再说“亮”就有些浪费笔墨，是不是可以换个字？再一个，我不知道甘肃的天气，我们这边早春的时候，很少有蛙鸣，即便有，也只是偶尔一两声，不会“处处”都是，更不会“狂”。这里仅提出来参考，若确有则佳，否则当再斟酌。

乡思

王康桐

（江苏苏州吴江区天和小学）

落叶乱飞秋，霜生满一楼。

乡情无可解，只待踏归舟。

郎晓梅：“一”字可再琢磨。倘发自真情，则这是一首极佳的小学生乡愁诗。诗中所选用意象如乱飞的落叶、寒冷的秋霜以及归舟等等都是古人思乡常用意象，用到这个语境中，就自有一番清冷萧飒的乡愁滋味。诗的前两句一写叶，一写霜，都是客观的物象，到第三四句开始写情，属于经典的绝句结构方式，用来很工稳。文字也多妥帖，有些古意。第四句结尾在写情的同时，能够落实到“踏归舟”这样如在目前的情境细节描写上，给人不绝如缕的哀伤的审美余味。小学生诗能入此境界着实是令人唏嘘。但是，我仍然主张儿童写诗就要写童心童趣童真。西晋左思有《娇女诗》、唐代李商隐有《骄儿诗》，宋代的苏轼、杨万里、梅尧臣、陆游以及清代袁枚等等，诸多古代诗人乐于写有别于成人的表现童趣的儿童诗。《孟子》说：“大人者，不失其赤子之心者也。”王国维《人间词话》说：“词人者，不失其赤子之心者也。”袁枚《随园诗话》说：“诗人者，不失其赤子之心者也。”成人所谓赤子之心其实已然并非真的赤子之心，真的赤子之心，是儿童才有的本真之心。儿童的本真之心是烂漫的，除非遭遇特别，否则愁怨不来。

与广口瓶戏谈

陈瀚

（安徽砀山薛楼园区秋实小学东校区六2班）

切莫常开口，时时应密封。

世间多少祸，缘起阔谈中。

郎晓梅：这是一首理趣诗，借助了广口瓶，用的是借喻的方法，可赞。字句很顺畅，道理也顺畅，有宋诗的风气。陆游有一首《冬夜读书示子聿》：“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这是直接说理的宋诗的诗例，有理虽有理，诗却干枯没有味道，开口就生硬地教训人的姿态不好看，不如你这首旁敲侧击警醒人容易被人接受。苏轼《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”一、二句写庐山的形态变化，三、四句写观山的感悟，理趣从观山而得，就好像爸爸妈妈带着你游山，游山的时候你发现换了不同的角度庐山的风光就不一样了，最后你得出结论，为什么我看不到庐山的真面目呢，是因为我“身在此山中”啊。这首诗高于陆游那首直接说理的。不过陆游还有一首诗叫《游山西村》，其中有个名句是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，也是用写景暗说看似无路却有路、坚持下来会有更新的美好的境地、困境中是有希望的这样深刻的生活哲理，这个句子好，后来经常被处于困境中的人拿来引用以鼓舞士气。所以，虽然你的诗借用了广口瓶，但是说教的气息还是有点儿浓，以后可以尝试写景，在写景的时候说理更会减少说教气的。所以，如果你一定要写理趣诗，要借鉴后两者。不过呢，我还是觉得这首诗太过于少年老成，你是小孩，写小孩的好玩儿的事就好啦。你有的是时间老成，但是做小孩的时间却很短呢。

童年记忆之雨后

陈悦

（安徽砀山薛楼园区秋实小学东校区六1班）

圆圆小水洼，盛满好年华。

一场清凉雨，几只光脚丫。

郎晓梅：真好。我好像看到了雨后小水洼中的光脚丫的样子。你没有告诉我你很快乐，但你们玩水的快乐我都感觉到了，是你写出来的画面告诉我的。所以写诗就是写画，诗画它自己就会表达喜怒哀乐，你做到了。不过呢，这首诗的第二句“盛满好年华”不好，要是第二句不发议论也是写景就更好啦。宋代杨万里《宿新市徐公店》：“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”四句都像画一样，画家可以根据他的四句诗画出四幅画来。你的这首诗的第二句就画不出来，所以你写的这首虽然不错，但是因为第二句没有画境，就不如杨万里的了。

仲春

张诗阳

（江苏无锡前洲中学七3班）

翠柳万千条，风梳倩影摇。

檐前归燕子，对对筑新巢。

郎晓梅：这首诗写到了新鲜翠绿的柳树和筑巢的燕子，抓住了仲春的两个典型的事物，写出了仲春的特点。语言流畅自然，用字比较妥帖，尤其是三、四句衔接如同行云流水，最为可嘉。不过第二句要是不写柳，而是换写另外一种事物，也许这首诗的结构更适应我们一般的阅读习惯。这首诗现在的结构是第一二句写一个事物，第三四句写一个事物。五绝更为人所习惯的结构是第一句写一个事物，第二句写一个事物，第三四句写一个事物。比如宋代诗人吴涛也有一首《仲春》：“雨馀寒气浅，园林作春媚。不知海棠花，新来著花未。”他的诗第三四句就写“海棠花”一件事，第一句写一事，第二句写一事。这种结构更为诗人常用。推荐练习。

春到太湖仙岛

李雯

（江苏无锡前洲中学七3班）

细雨纷纷落，滋得草色鲜。

一堤红绿色，绚在碧湖间。

郎晓梅：一场新雨，把小草滋润得很新鲜，于是太湖仙岛绚烂起来了。很清新养眼的一首小诗。诗中用了一个“绚”字，用法是当下人形容词作动词用的新用法，放置在这里很妥帖。有一个问题跟你探讨一下，就是第三句你说的是“堤”上的红绿色，第四句说绚在“碧湖间”，“间”是指“在一定空间内”，也就是在湖里边，而“堤”一般是在湖边的，所以三四句好像有点矛盾啊。当然，如果你所说的“堤”在湖水中间，而你是站在另外一个角度在看湖中堤，这是没问题的。不过你的句子引起了我的质疑这可并不是好事。如果一个矛盾不能让你的作品增色的话，那还是应该避免它出现。另外，这首小诗中用了两个“色”字，最好换掉一个，否则给人感觉好像你肚子里没词儿了呢。是不是？

雨后

袁陈诚

（贵州省湄潭县天城完小五2班）

日照白云朵朵飘，临空一架彩虹桥。

赤橙黄绿青蓝紫，都自天仙手里抛。

郎晓梅：第一句让我似乎看到了雨后新晴，云一朵朵的非常洁白的样子，第二句描画彩虹，读到第三句我失望了，这堆砌的几个颜色词，连在俗语使用时候的顺序都没变，就一股脑扔上来了。就在我觉得这诗被败坏了的时候，读到第四句，眼睛一下子就亮起来了。第三句跌落下来，第四句被你用和别人不一样的想象一下子激扬起来，一落一扬之间，这诗就好看了。这首诗不仅有奇特的想象，而且结构端稳，用字妥帖，语句畅达，节奏控制得有条不紊。可见你是个写绝句的小行家啦。虽然如此，我们也来再看看古人怎么写雨后的。宋代诗人张嵲（niè）写过一首《雨后》：“一雨稻畦春水足，苦遭鸣蝈故相喧。不妨信马东城路，行看林花落古原。”张嵲在雨后眼睛看到的是稻畦里的春水，耳朵里听到的是蝈蝈的鸣叫，然后诗人心情不错，骑着马到东城路上溜达，一边走一边看树林子的落花。真美呀。他的诗里动用的不仅仅是眼睛，还有耳朵，还有腿脚呢，他写出了他的行动，所以他在写景的同时，也写出了他自己的形象。我们是不是也可以借鉴一点他的写作方法呢？

愿望

李盈诗

（贵州省湄潭县天城完小五2班）

倚门屈指数，岁末又新年。

愿有回程票，娘能早日还。

郎晓梅：一个倚着门框掰着手指数日子，盼着妈妈回家的留守儿童的形象被活脱脱地写出来了。诗中有几个词语使用值得称赞：第一，“倚门”。“倚门”不单单是用动作给人形象感，让人似乎看得见那个倚门的孩子，而且这个词语自古以来就被赋予了浓郁的盼人归来的感情色彩，比如，“倚门双白发，屈指待儿归”（张孝祥《次东坡先生韵》），“思君君不归，倚门望山月”（郭芬《古意》）等等。第二，“屈指”，它好在动作形象。第三，“又新年”，它说明了愿望发出的时间，说明了娘只有像过新年这样的大节日才能回来，娘离家未归的时间太长了，娘回来一次太不容易了。其中“又”字说明这样的情况不是第一回了。第四，“回程票”，新词语用到诗里，用得很恰当，它既表明了孩子是等人回家，也暗暗说明了年节回家车票不好买的现实，也间接表达了对能否买到票的忧虑。除了词语用得好，这首小诗的结构也值得夸赞。诗的第一句写孩子倚门期待的形象，孩子期待什么呢？接下来的三句都是对第一句的解释。第二句说明时间，因为是这个时间，所以希望有一张回家的票，而这张票是给谁的呢，小作者没有先说，最重要的放到最后一句，这张票是给娘的。最后一句一出，诗一下就丰盈了，圆满了。小诗一步步推进，直到最后一句达到全诗高潮，逻辑关系异常谨严。

编辑/章雪芳审核/小楼听雨校对/冯晓