《昆虫记读书交流课》

课堂“微镜头”

邹平市魏桥实验学校刘艳红

名著阅读如何推进更有效，这是我长久以来一直思索的问题。伴随着“整本书阅读”的火热，我开始研究整本书阅读的策略和方法。研究过程中，我发现调动学生阅读名著的兴趣最为重要。于是，我开始尝试执教名著阅读前的“名著叩门课”，名著阅读中的“名著推进课”，名著阅读后的“名著总结课”。下面的课堂“微镜头”便是名著阅读后的“总结课”。

“微镜头”之“交流‘读书方法’”

师：孩子们，读书，是一个陪伴我们长大的话题，它的涓涓细流最终能够汇成一片浩瀚，正所谓腹有诗书气自华，阅读使我们了解了大千世界的奇妙，也使我们的人生充满灵气、充满智慧。最近一段时间，我们共同阅读了一本书——《昆虫记》，这是一部世界昆虫的史诗，据说它创造了三个“奇迹”，谁知道？

生：一个人耗费一生的光阴来观察、研究“虫子”。

师：对，耗费一生研究虫子的“第一人”，这是“奇迹一”。

生：这个人一生专为“虫子”写出十卷大部头的书。

师：对，只为“虫子”写传记，这是“奇迹二”。

生：这些写“虫子”的书居然一版再版，先后被翻译成50多种文字，直到百年之后还在读书界一次又一次引起轰动。

师：对，这是“奇迹三”。看看名人对《昆虫记》的评价吧。生物学家达尔文称赞法布尔是“无与伦比的观察家”，著名文学家雨果称赞法布尔是“昆虫学的荷马”，中国作家茅盾

则说“现在中国十分需要像法布尔的《昆虫记》那样的作品。”

生整理笔记

师：一个由人类杰出的代表法布尔与自然界众多的平凡子民——昆虫共同谱写的一部生命的乐章，一部永远解读不尽的书，一部值得传给下一代的书，这就是《昆虫记》。它是哈佛大学位教授推荐的最有影响的书，法国历史上里程碑式的著作，也是影响世界的经典著作。今天就让我们一起走近法布尔，走进《昆虫记》，去探究它的奥秘吧！

师：这样一本好书，你是怎样去读的呢？我们先交流一下“读书方法”。

生：当我们要读一本书时，首先要对这本书的作者及其背景加以了解。

师：对，读书之前应先了解书的写作背景。你能说一说你眼中的法布尔吗？

生：法布尔，法国杰出昆虫学家、文学家，是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家。年出生于法国南部普罗旺斯的圣莱昂的一户农民家庭。因家境贫困，法布尔被送到离该村不远的马拉瓦尔祖父母家中寄养，当时年幼的他已被乡间的蝴蝶与蝈蝈儿这些可爱的昆虫所吸引。7岁时，法布尔回到父母身边，并到村里读了小学。后来，法布尔家又几度迁居，少年法布尔不得不出门做工谋生。虽然学业无法继续，但是法布尔抓紧一切时间自学，15岁时，他只身报考阿维尼翁市的师范学院，结果被正式录取。毕业后，法布尔获得一中学教员职位。课堂教学之余，法布尔阅读了一本昆虫学著作，从此萌生了要毕生研究昆虫的伟大志向。那一年，他不足十九岁。法布尔生活的每一天每一夜，独自的、安静地研究，艰辛地付出，持之以恒地努力，换来的是丰硕的果实。《昆虫记》十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活，如蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉等。

师：难怪法布尔被誉为“昆虫的诗人”，《昆虫记》被誉为“昆虫的史诗”。继续交流“读书方法”。

生：老师，我们拿到书应该先看“封面”。

师：了解完书的写作背景，拿起书，先看“封面”，这个“阅读方法”值得推广。老师想问你，通过看封面，你能了解到什么呢？

生：中文题目、英文题目、作者、译者、图、出版社、扉页。

师：还可以看到什么？

生：书被再版了多少次？

师：对，《昆虫记》已经多次被印刷了，这充分说明这本书非常——

生：受欢迎！

师：这么受人欢迎的一本书，就更加说明书中的故事非常精彩，非常吸引人。《昆虫记》讲了哪些故事？让我们再往后翻，还能看到什么？

生：译者的话，有的书是编者的话或叫序言，我们可以通过读这里的内容了解书的内容。

生：接下来翻到目录，目录是书中内容的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。师：咱们一起读一读目录，谁来说说你的发现？

生：一个数字代表一个故事，《昆虫记》一共有22个故事，都是很有趣的。

师：《昆虫记》自出版以来，先后被翻译成50多种文字，经历百年仍是一座无人逾越的丰碑。这小小的昆虫何来如此的魅力，‘诱惑’着一代又一代的读者？老师推荐的“阅读方法”：通读——全书内容；精读——精彩章节；深读——感悟收获。同学们都已经通读完了全书内容，这节课，我们就一走进《昆虫记》吧。

“微镜头”之“精彩故事我来讲”

师：《昆虫记》描写了几十种昆虫的外形以及生活习性，光蜜蜂就有11种之多，其实这些蜜蜂都是大同小异的，如果让我们来区分肯定会一头雾水，想看看法布尔是怎样区分他们，描写它们的吗？请大家交流几个描写蜜蜂的片段，对比区分一下它们的不同。

生：舍腰蜂---它的身体很有意思，中间部分非常瘦小，但后部却是非常肥大的，而这两个部分之间是由一根长线连接起来的。

生：矿蜂---这是一种细长型的蜜蜂，腹底有一条明显的沟，沟里藏有一根刺，这根刺可以沿着沟来回地移动，它的身上有红色的斑纹。

生：赤条蜂---它身材小巧，身段玲珑，细细的腰，腹部分成两节，上面小，下面大，黑色的肚皮上围着一条漂亮的红色腰带。

生：无翅黄蜂---它身上长着红、白、黑相间的条纹，它没有翅膀，形状就像一只难看而又多毛的大蚂蚁。

生：樵叶蜂---樵叶蜂是白色的，身上带着条纹，通常寄居在蚯蚓的地道里。

生：金蜂---它全身闪耀着金色、绿色、蓝色和紫色的光芒。

师：读了这些片段，你知道怎样区分这些蜜蜂了吗？谁能来说说，怎样一眼就区分出这几种蜜蜂呢？

生：每一种蜜蜂都有自己的“标签”，也就是特征。我是凭借这些“特征”辨认出来的。

师：几乎是长得一模一样的各种蜜蜂，法布尔怎么会区分得这么清楚的呢？而我们为什么一读他的描写，也能区分清楚了呢？

生：因为法布尔观察细致，且抓住特征，描写细腻。

师：对，正是因为法布尔观察细致，所以可以区分各种蜜蜂，正是因为他描写细腻，我们才可以身临其境。各类昆虫在他的笔下都是栩栩如生、呼之欲出，这源于法布尔的“写作妙招”：观察细致、描写细腻。如果你打开这本书，那么你能感受到这一个个小昆虫仿佛就在你的眼前快乐地舞蹈，快乐地歌唱，快乐地生活。昆虫世界和人类世界一样有美有丑，有善有恶，有勤劳有懒惰，有热情也有冷酷。

师：下面请同学们分享一下你读到的‘昆虫故事’吧。

生：我讲的是“萤火虫捕食”的故事。萤火虫的捕食对象多为蜗牛。在捕食时，一只萤火虫会像人类进行外科手术一样，先给蜗牛注射一针麻醉剂，使它失去知觉。然后，萤火虫的客人们陆续赶来，它们用自己嘴里的两个弯钩向蜗牛体内注射一种液汁，将蜗牛的肉变成液体，然后再吸进体内，最后只剩下了空空的蜗牛壳。

师：萤火虫的捕食既优雅又残忍，让人唏嘘不已。继续分享？

生：我讲的是“螳螂”的故事：它有纤细而优雅的姿态，淡绿的皮肤，轻薄如纱的长翼。它的颈部柔软，头可以随意转动，看起来温和可人。现在它半身直起，立在青草上，表情很庄严，宽阔的轻纱一样的薄翼，像面纱一样罩着。它前腿弯曲，伸在半空中，好像修女在祈祷。善于利用心理战术制服敌人。

师：螳螂原来是心理学专家啊，了不起。你看，在作者心里，这些昆虫多么有趣、好玩。

生：我讲的是“蝈蝈”的故事：在7月中旬的一个夜晚,法布尔独自在田野里倾听蝈蝈的叫声。然而当四野蛙声和其他虫鸣暂时沉寂时，他所能听到的一点点歌声则是非常柔和的，与夜色苍茫中的静谧气氛再适合不过了。绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。在我国北方，人们却让蝉篡夺了你的名声！

师：蝈蝈是声音柔和的歌唱家啊，适合睡前“安眠”。

生：我讲的是“苍蝇”的故事：倒挂栖驻姿势是如此艰难，然而苍蝇的倒挂姿势却截然不同。它虽然也抓挂在天花板上，但是它总要抽出时间松弛一下，随便飞一飞，操起正常姿势走一走，肚皮贴地，肢体舒展开晒晒太阳。

师：让我们“讨厌”的苍蝇竟有“倒挂”的好“轻功”，令人赞叹。

生：我讲的是“条纹蜘蛛”的故事：条纹蜘蛛的巢是用丝制成的，为了给孩子们建巢，他随心所欲地从体内抽出颜色各异的丝，最后连给自己织张网来捕食的丝都没有剩下，等待他的只有死亡。

师：条纹蜘蛛为了给孩子们一个“家”竟牺牲了自己，令人扼腕叹息。

生：我讲的是“红蚂蚁”的故事：红蚂蚁是一种打架非常厉害的蚂蚁，但是它们不会寻找食物，衣食住行都要靠别人来替它们完成。为了达到它们的目的，它们就去抢不同种类蚂蚁的食物，比如红蚂蚁，把别人的蛹运到自己的窝里。

生：我讲的是“蟋蟀”的故事：居住在草地上的蟋蟀，差不多和蝉一样有名。它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。

师：小小的蟋蟀竟能创造这样舒适的“家”，令人难以置信。

生：我讲的也是“蝈蝈”的故事：蝈蝈这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。蝈蝈有着有力的大颚、锐利的钳子，在一大早蝉还在休息的时候。蝈蝈在树上，非常勇敢地纵身追捕蝉，而蝉则惊慌失措地飞起逃窜。就像鹰在天空中追捕云雀一样。但是这种以劫掠为生的鸟是进攻比它弱的东西，而蝈蝈则相反，它进攻比自己大得多、强壮有力得多的庞然大物，而这种身材大小悬殊的肉搏，其结果是毫无疑问的。它几乎总能把它的俘虏开膛破肚，因为蝉没有武器，只能哀鸣踢蹬。

师：蝈蝈厉害吧，“挑战”庞然大物，竟还能成功，太了不起了。下面我们一起走进最精彩的片段，细细品析。

“微镜头”之“精彩片段我来赏”

师：片段一：螳螂----但那个可怜的蝗虫移动到螳螂刚好可以碰到它的时候，螳螂就毫不客气，一点儿也不留情地立刻动用它的武器，用它那有力的“掌”重重地击打那个可怜虫，再用那两条锯子用力的把它压紧。于是，那个小俘虏无论怎样顽强抵抗，也无济于事了。接下来，这个残暴的恶魔鬼胜利者便开始咀嚼它的战利品了。它肯定是会感到十分得意的。就这样，像秋风扫落叶一样地对待敌人，是螳螂永不改变的信条。请同学们以同桌为单位有感情地朗读，边读边品边交流。

生自由品读

师：谁先分享一下自己的赏读成果。

生：读得声情并茂。螳螂是昆虫世界的霸王龙，它看上去相当美丽，大家以为它是一种善良的昆虫，恰恰相反，它竟是昆虫世界里最凶猛的食肉动物，主要是吃蚱蜢、黄蜂、蟋蟀等等。据说它们还自相残杀。

师：你的品析让我们更了解螳螂了，我们与螳螂的距离更近了。继续分享？

生：在作者朴素的笔下，一部严肃的学术著作如优美的散文，我们不仅能从中获得知识和思想，阅读本身就是一次独特的审美过程。

师：你觉得这得益于什么呢？

生：得益于法布尔对昆虫拟人化描写。

师：对。拟人手法的运用让整部作品变得“温情脉脉”，“拟人手法”是最大的“写作妙招”。

生：在这个片段中，作者着重于对螳螂的动作进行描写，生动形象地为读者展现了微小的昆虫世界中“残忍”的一幕，不仅体现了螳螂的英勇凶猛，更表达了作者对螳螂的赞美和对生命的热爱，还巧妙地借用昆虫折射了人类的一些特性。

师：你透过文字，看到了文字背后站着的法布尔。法布尔的赞美之情溢于言表，而这确实源于对生命的热爱。继续分享你读到的精彩片段。

生：在这个绿色的小小世界里，不知道会有多少忙碌的小生命生生不息。赏析：简单的一句话，字里行间表现出作者对自然浓厚的兴趣与热爱。

师：法布尔对大自然的热爱是他写就《昆虫记》的动力和源泉。

生：它的胸下有一片胸翼，在阳光下闪闪发光，像佩带在一个威武的大将军胸前的一块闪着银光的胸甲。赏析：运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘了水甲虫的胸翼。

生：在水面上，我们可以看到一堆闪着亮光的“蚌蛛”在打着转，欢快地扭动着，不对，那不是“蚌蛛”，其实那是豉虫们在开舞会呢！赏析：运用拟人的修辞手法，表现出豉虫在水塘里的热闹场面。

生：离这儿不远的地方，有一队池鳐正在向这边游来，它们那傍击式的泳姿，就像裁缝手中的缝针那样迅速而有力。赏析：把池鳐的泳姿比作裁缝的缝针，凸显其迅速有力和熟练。

生：那池水浅浅的，温温的，水中露出的土丘就好像是一个个小小的岛屿。赏析：温馨的叠词，表现作者对池塘的喜爱，比喻句表现作者丰富的想象力和对大自然的热爱。

生；有时候它也会利用极小的贝壳七拼八凑地拼成一个小鞘，就好像一件小小的百纳衣；有时候，它也用米粒堆积起来。布置成一个象牙塔似的窝，这算是它最华丽的住宅了。赏析：生动形象的比喻和拟人表现出石蚕的艺术才能，让人会心一笑。

师：以“拟人”为主，多种修辞方法的使用，让《昆虫记》的文字鲜活、有生命力。

生：野蛮的水甲虫还在继续凶狠地撕扯着小鞘，直到知道早已失去了想要的食物，受了石蚕的骗，这才显出懊恼沮丧的神情，无限留恋又无可奈何地把空鞘丢下，去别处觅食了。赏析：运用拟人的修辞手法，生动形象地描写了水甲虫和石蚕的斗争，“无限留恋又无可奈何”，栩栩如生，跃然纸上。

生：我们人类有潜水艇，石蚕也有这样一个小小的潜水艇。赏析：运用类比的手法说明石蚕的鞘的完美。

生：四年黑暗的苦工，一月日光中的享乐，这就是蝉的生活，我们不应厌恶它歌声中的烦吵浮夸。赏析：作者运用对比的修辞手法，把四年和一日作对比，突出蝉生命的不易，表现出对蝉的喜爱，对美丽一生无悔一生的叹服。

生：那种钹的声音能高到足以歌颂它的快乐，如此难得，而又如此短暂。赏析：以这样一句结尾，让人感慨非常，蝉是聒噪的，但同样也是勇敢的。

师：《昆虫记》是作者对昆虫最直观的研究记录，影响了无数科学家、文学家及普通大众，其文学及科学非凡的成就受到举世推崇。它行文优美，生动活泼，充满了盎然的情趣和诗意，被公众认为跨越领域、超越年龄的不朽传世经典！同学们真把《昆虫记》读活了，为大家点赞！

“微镜头”之“感悟收获我来谈”

师：下面我们来“制作昆虫

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