前几天，带九岁的儿子农村老家，他和小表哥鹤鹤在乡间小路上骑车兜风。

鹤鹤骑车载着儿子飞奔，儿子坐在后座上一脸佩服地说：你这车骑得真6（厉害的意思）啊！鹤鹤：小意思了！(不足挂齿的意思)

两个孩子骑车疯玩的表现和对话让我想到关于孩子成长的话题。

时代的进步，让现在的孩子，尤其是城市生活的孩子拥有很多过去孩子难以企及的东西。但也失去了很多，其中一点就是野性。

野性，不是粗俗无礼，而是一种精神品质。自由生长，坚韧，乐观，敢于尝试。

上世纪八九十年代在物质匮乏的乡村生活的孩子，成长过程是野性十足的放养。

父辈们忙于解决生存问题，无暇顾及孩子。

农村广袤的天地为那时的孩子们提供了自由驰骋的空间。

春天，他们爬上抽出新枝条的大楝树，捉迷藏，从一个枝丫跳往另一个枝丫；

夏天，他们在村头的大坑塘里游泳比赛，从南头游到北头；

秋天，他们在田野里捉蚂蚱，逮蝈蝈，挖红薯，然后野外“烧烤”；

冬天里，在结了厚厚冰的河面上溜冰，在野外的雪地里追逐打闹……

没有刻意的体育训练，但孩子个个身体健壮结实；

没有游乐场，没有成堆的玩具，但每个人都玩得“乐不思家”；

无需报训练营锻炼意志力，帮着大人干农活就是最好的锻炼体力和毅力的天然课堂；

虽然物质奇缺，但过年时能穿上新衣，吃上肉，就很开心，从不知道抑郁是什么……

反观今天的孩子，拥有着也失去着。

做不完的家庭作业阻挡着户外自由嬉戏玩耍的脚步；

从早到晚的课程安排，让孩子无暇去探索去体验更丰富的生活；

虚拟游戏世界的沉溺，阻隔着同伴们之间海阔天空地胡侃闲谈；

父母的过度抚养，让越来越多的孩子心理脆弱，意志薄弱……

今天孩子的成长中太需要一点野性了。

原贵州大学校长郑强曾说：

孩子有了野性之后就会勇敢，锻炼之后身体就能承受折磨。

他建议家有男孩的父母，对儿子要放养。

郑校长的话不无道理。

不仅是男孩，女孩同样需要野性地成长。

是教育的急功近利，让孩子本该拥有的野性缺失。

家长们太过看重起跑线，怕孩子输在起跑线上，于是拼命地推着孩子往前跑。

可孩子的人生成长是一场马拉松赛跑，前半程的太过用力奔走，可能输掉的是整个赛程。

现在的孩子好似被圈养在笼中的鸟，吃喝有人供着，但付出的代价是无拘无束任意飞翔的自由。

孩子野性的回归，需要国家高屋建瓴的政策支持，更需要家长们集体意识的觉醒。

家长要通盘考虑孩子整个人生的发展，不盲目攀比，不局限于眼前。

目前国家的“双减”政策，正是从民族利益的大局出发，从孩子长远发展的角度考虑做出的重大决策。

解放孩子的希望最终是否又成了竹篮子打水，关键还是要家长惯性教育思维的改变。

可能有家长会把孩子野性的缺失归因于国家教育制度，归罪于时代发展的压力。

但我感觉更多的却是家长固有教育思维的偏见。

前天和老家一个亲戚聊天，他的女儿今年中考只考了来分，而普通高中的录取线多，差距太多。

孩子想读职业高中，学一门技术，以后靠技术吃饭。但亲戚死活不同意，感觉读职业学校没有前途，不体面。

最终他拿着高额借读费让孩子去了某普通高中分校就读。

孩子的智力和学习能力是有差别的，她不能通过普通高考考上大学，或许职业院校的历练会让她找到人生自信。

但家长固有的教育思维剥夺了孩子的选择权。

这就是教育偏见。

当家长群体都是这个思维方式，就成了一股阻碍教育改革的力量，成了孩子野性成长的束缚。

为孩子的成长注入野性的力量，需要社会氛围的支持，需要家长思想的改变。

推崇自然教育的思想家卢梭曾说：“活得最精彩的人，并不是历经岁月最长久的人，而是对生活感受最多的人。”

我们需要为孩子创造条件，感受不同的生活。

让孩子们明白他们的头脑中不应仅有作业、考试和升学，他们还需要到更广阔的天地里去看去想甚至去呐喊。

我们害怕孩子思想畸形，却通过自己的双手给孩子施压而加速了他们思想变得畸形。

文章写到这儿，我的脑海中浮现出这样一幅画面：孩子放学刚到家，书包往床上一扔，高喊着：妈，我出去和某某玩了，他们在等着我呢。

妈妈还未回应，孩子已经不见了踪影……

但愿我们的孩子离画面中的这一天越来越近，不会太久远！