教学意图

一、教材解读

（一）语文教学内容及策略

1．字母教学板块

（1）读准音

在读音方面，正确认读声母ɡ、k、h是本课的教学重点。三个声母都是舌根音，区别在于ɡ、h是不送气的，k是送气的。情境图对于字母读音方面的提示很明显。教学中从情境图引入，结合声母的发音特点，读准音，掌握发音要领。然后联系生活编儿歌，巩固发音。

例如：k的发音，从情境图中“蝌蚪”的“蝌”引入，结合声母发音轻而短的特点读准音，手掌放在嘴巴前感受它是送气的。可以编儿歌：蝌蚪蝌蚪kkk。

（2）识记形

在识记三个声母的形方面，可以引导学生先来发现图中与字母相似的部分，感知字母的形，然后联系生活实际编儿歌识记。h和n有些相似之处，也可以通过儿歌的方法进行区分。

例如：ɡ的教学，先引导学生发现图中橄榄枝编的花环很像ɡ，然后编写儿歌：花环花环ɡɡɡ，小9带钩ɡɡɡ。利用儿歌区分h和n：门洞n，椅子h。

2．拼读板块

学生在本课第一次接触三拼音节，既是重点也是难点。教师教学中可以借助“声轻介快韵母响，三音连读很顺当。”的口诀讲清拼读规则，然后在图片的帮助下让学生通过反复多次拼读操练，掌握拼读方法。练习三拼音节的拼读可以采用游戏的方式，让学生感到学习具有一定趣味性。

孩子在前两课已经基本掌握了两拼音节的拼读方法，本课两拼音节的拼读都可以以游戏的形式呈现。既能够激发孩子学习拼读的积极性，也考查孩子两拼音节的拼读情况。

例如：教学三拼音节ɡuā，可以先出现西瓜图片，然后课件演示示意图，编出口诀，掌握拼读方法。然后可以用“找朋友”的游戏进行练习，给ɡuāɡuōhuāhuǒɡuǒ五个音节找相应的图片朋友。

3．词语和儿歌板块

（1）词语

通过看图说话引出两个词语：“画画”“打鼓”，借助拼音读准字音，借助图片和联系生活实际了解词的意思。

（2）识字

字音：

在识字方面，“画、打”的认读是重点，可以借助拼音认读。例如：“画”，可以在教学三拼音节时就进行渗透，然后借助图片读准字音。

字形：

正确识记“画、打”两个字的字形。采用组词、多次复现方式识记。例如：“打”可以出示“打篮球”“打排球”的图片和词语，在词语复现中进行识记。在识记“打”字的同时，也了解字的意思。

（3）儿歌

正确朗读儿歌《说话》，可以合作读，表演读。重点注意6个红色的音节的拼读。

4．书写板块

正确书写声母ɡ、k、h是重点。教学中要继续通过“三看”，培养学生的观察能力。例如：k两笔写成，占中格和上格；有一个新笔画左斜右斜；注意：左斜起笔和右斜收笔要对齐。

二、板书设计

三、教学评价

四、资源链接

手指操，游戏的设计。

教学过程

创设情景，引入新课

1．图片导入（课件出示情境图）

春天来了，郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？用“谁在哪里干什么”的句式练习说话。

（蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。）

2．活动激趣

风景这么美，不仅你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？(预设：ɡ、k、h)

3．揭示课题：老师板书课题。

借助图片，学习声母

1．学习ɡ。

（1）（课件：插图中的鸽子放大）

教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？(预设：鸽子，你好吗？鸽子，你好……)

（2）教学ɡ的发音：

老师告诉大家，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。

（3）教师指名读声母ɡ，学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。

（4）观察情境图，再看看它的样子，说说“什么像ɡ”。

（5）编顺口溜记忆音、形。

引导：书中橄榄枝编的花环像ɡ，我们编个顺口溜——花环花环ɡɡɡ。生活中还有什么也像呢？你也编一个。

9字带钩ɡɡɡ。像个花环ɡɡɡ。鸽子鸽子ɡɡɡ。倒写6字ɡɡɡ。

2．学习k。

过渡：大家真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交个新朋友。

（1）图片导入（课件：出示情境图）

指蝌蚪，问：这是什么？（预设：小蝌蚪）

（2）教师范读词语：蝌蚪。学生跟读：蝌蚪。

（3）教学k的发音：如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是——k。

教师指导学生发好k的音：学生用事先准备好的纸条，放在嘴前，发ɡ、k的音。感受气流的强弱。读ɡ时气流弱一些，读k时要送气，气流强一些。

（4）学生开火车读声母k——同桌互读声母k——学生练习ɡ、k对比读。

（5）观察情境图，说说“什么像k”？（水草和两只小蝌蚪组成的样子就像k）

3．学习h。（课件：出示情境图）

过渡：让我们再来认识最后一位新朋友h。

（1）启发学生思考：生活中带有he这个音节的词语有哪些？

（预设：荷花、小河、黄河等。）

（2）启发学生思考：声母h要怎么读呢？（预设：把喝水的喝读得轻一点，短一点。）

（3）教师指名读声母h，学生跟读声母h，学生开火车读声母h。

（4）观察情境图，说说“什么像h”？（小朋友坐的椅子像h）

编个顺口溜：椅子h。

（5）对比：h和我们学过的哪个声母有点像？（n）

不一样地方：竖的长短一样。

编顺口溜：一门n，两门m，小棍l，椅子h。

动手操作，巩固认识

1．捏一捏。操作规则：学生利用手中的橡皮泥捏一捏今天认识的拼音娃娃，可以独自进行，也可以与同桌讨论合作。

2．展示捏好的作品，请全体同学欣赏。

激发兴趣，导入新课

声母和韵母合到一起就形成了音节。音节的作用可大了！我们可以利用音节认字，还可以借助汉语拼音读书读报呢！

游戏活动，拼读两拼音节

1．“找朋友”游戏

游戏规则：学生把声母ɡ、k、h与单韵母ɑ、o、e、u的卡片找出来，教师读音节，学生迅速把相应的声母和韵母摆在一起，边摆边读：

如：b-aba,bababa

2．“碰碰车”游戏。

游戏规则：

（1）全班一起碰：

课件上分两类随机出示ɡkh和aeu的组合，学生抢读、齐读。

（2）同桌对对碰：

一生拿声母卡片，一生拿韵母卡片，一起拼读。

拼读带调音节

（课件：出示ɡā、ɡǔ、hé、kè、kù、hú）

指名拼读——一齐拼读——开火车拼读。

对比音节，学习三拼音节

1．出示：一个西瓜图片，请学生说出名称。

（课件：出示西瓜图片）

2．出示ɡuā这个音节卡片，这个音节与以前学过的音节有什么不一样？

(预设：以前学的是两个字母组成的音节，这个由三个字母组成。)

3．教师讲解：ɡuā是三拼音节，ɡ叫声母，u叫介母(介于声母与韵母之间，像一座桥梁一样连着声母和韵母)，ɑ叫韵母，读的时候要先读ɡ，再读u，紧连着读ɑ，要由慢到快，连成一个音节。

（课件：出示教材中三拼图片）

多媒体课件演示：小女孩猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节。教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。

4．教师范读，多读几遍。让学生逐步地模仿着读，悟出读法。

5．教师板书：ɡuà、ɡuō，提问：哪个是声母，哪个是介母，哪个是韵母。

学生练习拼读音节。教师指名拼读，开火车读，齐读。

6．教师板书三拼音节：kuā　huā　kuò　huǒ

小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。

借助图片，多媒体课件引出三拼音节，再通过讨论使学生了解三拼音节的各部分名称，明确三拼音节的读法。调动了学生的学习积极性

多种方法，练习三拼音节

过渡：你们读得真准确，现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会，聚会时，三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子，你还能叫出这些朋友的名字吗？

1．抽读卡片

（1）ɡuà　kuā　huā　ɡuō　kuò　huǒ

指名拼读，每个音节请两三个同学读。

如果学生不能读准确，要分析是声母读不准，还是韵母读不准，还是不会拼读，给予具体的指导。

（2）想一想，生活中哪些地方用到过这个音节？

2．对比音节练习。

（课件：出示对比音节）

ɡā——ɡuā　kā——kuā　hā——huā

ɡū——ɡuō　hú——huó　kù——kuò

学生读音节，比较每组音节的不同点。

3．游戏：给音节找朋友。

（1）出示图片，贴在黑板上。

瓜、锅、花、火、果

（2）出示音节卡片：ɡuā　ɡuō　huā　huǒ　ɡuǒ

给这些音节找到图片朋友，找到就贴到图片下，找对就有奖励。

4．拼读音节做动作。

（1）出示音节：

（课件：出示音节）

①ɡāɡā　②hāhā③ɡūɡū　④huā　huā　⑤ɡuāɡuā　⑥ɡuōɡuō

（2）学生拼读这些音节，这些音节是哪种小动物的叫声？

小鸭子ɡāɡā叫。 　　小青蛙ɡuāɡuā叫。

小白鸽ɡūɡū叫。 　　蝈蝈ɡuōɡuō叫。

小伙伴hāhā笑。 　　小溪流huāhuā流。

（3）请同学边拼边表演动作。

利用图片、多媒体课件，抽读，对比认读三拼音节，既可以巩固本课所学的三拼音节，又可以扩展学生的知识面，丰富学生的积累。

图片识字，练习说话

1．看图导入：音节朋友不仅能和我们做游戏，还能帮我们识字。

（课件：出示教材插图）

看图：谁正在做什么？(预设：小熊猫在画画，小老虎在打鼓。)

2．教师出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡，指名认读。

引导学生用“画画”“打鼓”说一句话。

3．学习生字

（1）出示图片和词语

（课件：出示打篮球和打排球的图片，并在图片下出示词语“打篮球”“打排球”）

读一读词语，想一想：这些动作都和什么有关？（预设：都和手有关）

（2）拓展：还有哪些和手有关的的词语，带有这个“打”字。

例：打水打开打伞打扮

4.“画画”：这是大家喜欢做的事情，想一想，你画过什么？试着填一填

黑板出示：画（）（预设：画花、画风景、画动物）第一个画表示动作，第二个画表示“图画”，和第一个意思不一样。

5.教师将音节去掉——指名读，齐读——小组开火车读生词。

朗读儿歌，巩固音节

1．过渡：其实这些音节朋友还能帮助我们读儿歌，快来看。

（课件：出示儿歌《说话》）

2．学生自由朗读儿歌，遇到不认识的音节圈出来请教同桌或老师。

3．指名读儿歌，圈出含有“gkh”的音节，指名读，纠正错误读音。

4．同桌对读儿歌，争取读准每个字音。

5．（课件：出示练习题）

儿歌中一共介绍了( 　　)种声音，分别是( 　　)、( 　　)、( 　　　)、( 　　　)、( 　　　)、( 　　　)的声音。

书写声母

（课件出示）　　

我们知道了四线格是拼音宝宝的家。今天我们学习的三个声母宝宝怎么在四线格里写规范、写漂亮呢？

1．复习观察方法：

一看声母的占格位置。

二看是否有新的笔画。

三看重点笔画注意什么。

2．学习书写ɡ。

（1）观察：ɡ两笔写成，占中格和下格；有一个新的笔画是竖左弯；注意：竖左弯的竖从第二线起笔到下格一半处再左弯，弯要圆，拖住第一笔左半圆。

（2）教师边讲解边范写：

（3）学生描一个写一个。

3．学习书写k。

（1）观察：k两笔写成，占中格和上格；有一个新笔画左斜右斜；注意：左斜起笔右斜收笔要对齐。

（2）教师边讲解边范写。

4．学习书写h。

（1）观察：h两笔写成，占中格和上格；没有新笔画；和n对比，竖从第一条线下起笔。

5．投影展示，学生评价。

采用三颗星的评价方式，写得正确、规范、干净，得三颗星。差一点得两颗星。

学生评价句式：我给XXX几颗星，一颗什么星，一颗什么星。因为……